Verbos para objetivos generales y específicos
Los objetivos se redactan con un verbo en infinitivo que exprese una acción con final comprobable, como determinar, cuantificar, elaborar o validar.
Los verbos para objetivos generales y específicos son los infinitivos con los que se abre cada objetivo de una investigación, un proyecto o una programación didáctica: analizar, determinar, diseñar, cuantificar. La elección no es indiferente: un verbo como conocer describe un estado difícil de comprobar, mientras que elaborar un inventario tiene un final claro y verificable. Aquí verás de dónde viene la etiqueta, qué propiedades gramaticales hacen útil a un verbo para este fin y cómo elegirlo según el tipo de trabajo.
¿Qué son los verbos para objetivos generales y específicos?
Son los verbos que encabezan la formulación de los objetivos generales y específicos. La etiqueta procede de la metodología de la investigación, de la programación didáctica y de la gestión de proyectos, que aconsejan redactar cada objetivo con un verbo en infinitivo que exprese una acción observable. No es una categoría de la Nueva gramática de la lengua española (RAE y ASALE, 2009): los verbos que suelen recomendarse pertenecen a clases muy distintas, y lo que los reúne es su uso en este tipo de textos.
La gramática sí explica por qué unos verbos funcionan mejor que otros. Todo objetivo es una construcción de infinitivo que depende, expresa o tácitamente, de un sustantivo como objetivo o finalidad: «El objetivo general es determinar…». Y el valor del verbo depende en buena parte de su aspecto léxico, es decir, de si la situación que designa tiene o no un límite final. Este artículo se centra en esos criterios lingüísticos; si buscas modelos completos de objetivos por ámbitos, consulta los ejemplos de objetivos generales y específicos.
Características de un buen verbo para objetivos
- Va en infinitivo y al principio. «Cuantificar el desperdicio de alimentos…». El infinitivo no expresa persona ni tiempo, de modo que el objetivo se lee como una tarea y no como una afirmación.
- Es transitivo y lleva un complemento directo concreto. El verbo dice qué se hará; el complemento, sobre qué. «Analizar» solo es vago; «analizar las quejas recibidas en 2025» ya delimita la tarea.
- Denota una acción, no un estado. Los verbos de estado (conocer, saber, entender, tener conciencia) no tienen un momento en que se cumplan de forma observable. Por eso se sustituyen por acciones que demuestren ese estado: describir, identificar, explicar.
- Tiene un final (es télico) o se le pone. Las realizaciones (elaborar un catálogo, redactar una guía) y los logros (detectar, localizar) terminan en un resultado. Las actividades (investigar, estudiar, trabajar en) no lo tienen por sí mismas y conviene evitarlas o delimitarlas.
- Si expresa un cambio gradual, lleva medida y plazo. Mejorar, aumentar o reducir admiten grados; sin una cantidad ni una fecha, nunca se sabe si se han cumplido. Es el fundamento lingüístico del criterio que recogen los objetivos SMART.
- Un verbo por objetivo. Dos infinitivos coordinados suelen esconder dos objetivos distintos, con resultados que pueden cumplirse por separado.
Una prueba sencilla para saber si un objetivo tiene final consiste en añadirle «en + plazo». «Elaborar el inventario del archivo en seis meses» tiene sentido; «Conocer el archivo en seis meses» resulta extraño, porque conocer designa un estado y no una tarea que se termina.
Clasificación de los verbos según el tipo de objetivo
Según el nivel: general o específico
El objetivo general usa un verbo amplio que abarca todo el trabajo; los específicos usan verbos más concretos que equivalen a sus pasos. La relación entre ambos es de inclusión: cumplir los específicos debe bastar para cumplir el general.
| Verbo general | Verbos específicos que lo desarrollan |
|---|---|
| analizar | inventariar, cuantificar, clasificar, contrastar, interpretar |
| evaluar | medir, comprobar, estimar, ponderar, dictaminar |
| diseñar | esbozar, maquetar, probar, validar, documentar |
| determinar | localizar, detectar, delimitar, establecer, calcular |
| fortalecer o mejorar | reducir, incrementar, implantar, formar, supervisar |
Según el alcance de la investigación
Los manuales de metodología distinguen investigaciones exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas; a ellas se suman los proyectos aplicados, que producen una intervención o un producto.
| Alcance | Verbos habituales |
|---|---|
| Exploratorio | explorar, indagar, sondear, detectar, examinar |
| Descriptivo | describir, caracterizar, cuantificar, inventariar, registrar, tipificar |
| Correlacional | relacionar, correlacionar, asociar, comparar, contrastar |
| Explicativo | explicar, determinar las causas de, establecer, comprobar si, predecir |
| Aplicado o de intervención | diseñar, elaborar, implementar, validar, optimizar, concienciar |
En educación, la referencia habitual para graduar los verbos por complejidad cognitiva es la taxonomía de Bloom, que no repetimos aquí.
Ejemplos de verbos en objetivos
Los objetivos siguientes son modelos redactados para este artículo; el comentario explica por qué funciona el verbo elegido.
- «Cuantificar el desperdicio de alimentos del comedor universitario durante un cuatrimestre.» Objetivo específico descriptivo: cuantificar promete una cifra.
- «Caracterizar el perfil de los usuarios del servicio municipal de bicicletas compartidas.» Caracterizar obliga a definir rasgos (edad, frecuencia, trayectos).
- «Determinar qué factores explican el abandono de los huertos urbanos cedidos por el ayuntamiento.» Objetivo general explicativo, con una interrogativa indirecta como complemento.
- «Correlacionar el nivel de ruido de las salas de estudio con el tiempo de permanencia de los usuarios.» Objetivo correlacional: el verbo exige dos variables.
- «Elaborar un inventario de los documentos del archivo parroquial anteriores a 1900.» Realización: el resultado es un producto concreto.
- «Detectar las barreras de accesibilidad de las sedes web de los ayuntamientos de la comarca.» Logro: se cumple al identificar cada barrera.
- «Reducir a la mitad el tiempo de migración de datos al nuevo programa de facturación.» Verbo de cambio gradual con su medida.
- «Validar con veinte usuarios el prototipo de la aplicación de reservas.» Validar implica una prueba con un criterio de éxito.
- «Explicar con ejemplos de la vida cotidiana la equivalencia entre fracciones.» Objetivo didáctico; explicar sustituye a entender, que no es observable.
- «Concienciar a los comerciantes del casco antiguo sobre la recogida selectiva del cartón.» Objetivo de intervención; conviene completarlo con un indicador medible.
- «Proponer un plan de horarios que reduzca las colas en la secretaría del centro.» La relativa en subjuntivo expresa la finalidad del plan.
- «Evaluar el impacto del programa de huertos en la convivencia vecinal.» Objetivo general evaluativo; sus específicos dirán cómo se mide ese impacto.
Verbos que conviene evitar o precisar
| Verbo poco operativo | Por qué | Alternativas |
|---|---|---|
| conocer, saber | Estados sin final observable | identificar, describir, enumerar |
| entender, comprender | Estado mental interno | explicar, interpretar, ejemplificar |
| investigar, estudiar | Actividades sin límite: describen todo el trabajo, no un resultado | determinar, caracterizar, establecer |
| mejorar, potenciar (sin medida) | Cambio gradual sin cantidad ni plazo | reducir un X %, incrementar hasta, alcanzar |
| intentar, tratar de | Expresan el esfuerzo, no el logro | El verbo de la acción directamente |
Algunos de estos verbos tienen dudas de escritura. Evaluar se acentúa como actuar (evalúo, evalúan), según el Diccionario panhispánico de dudas; cuantificar cambia la c por qu ante e (cuantifique) y priorizar, la z por c (priorice). Concienciar es la forma usual en España, y concientizar, en gran parte de América; el diccionario académico registra ambas.
Ejercicios resueltos
1. Sustituye el verbo de estado: «Conocer las causas del retraso en la entrega de pedidos».
Conocer no es observable. Una opción: «Identificar las causas del retraso en la entrega de pedidos».
2. Delimita este objetivo de cambio gradual: «Aumentar la participación en el club de lectura».
Hay que añadir medida y plazo, por ejemplo: «Aumentar a treinta el número de socios activos del club de lectura antes de junio».
3. Clasifica por su alcance: a) «Describir los hábitos de compra de los clientes»; b) «Relacionar la edad con el canal de compra»; c) «Explicar por qué bajan las ventas en verano».
a) Descriptivo; b) correlacional; c) explicativo.
4. Divide en dos objetivos: «Diseñar y difundir una guía de reciclaje para el barrio».
Son dos resultados distintos: «Diseñar una guía de reciclaje para el barrio» y «Difundir la guía entre los vecinos mediante los comercios y el centro cívico».
5. ¿Cuál de estos verbos sirve mejor para un objetivo general y cuál para uno específico: analizar o inventariar?
Analizar es amplio y abarca varias tareas: objetivo general. Inventariar es una tarea concreta con un producto: objetivo específico.
6. Escribe correctamente la forma: «El tribunal (evaluar, presente, 3.ª plural) los proyectos en junio».
Evaluar se acentúa como actuar: evalúan.
Cómo usarlos
Empieza por el objetivo general y elige para él un verbo que resuma todo el trabajo: analizar, evaluar, determinar o diseñar, según el alcance. Después, descompónlo en tres a cinco pasos y busca para cada uno un verbo con final claro y un complemento directo preciso. Comprueba que cada objetivo específico produce algo que se pueda entregar, contar o comprobar, y que entre todos cubren el general sin salirse de él. Por último, revisa la coherencia con el resto del documento: los objetivos anuncian lo que la metodología hará y lo que las conclusiones deberán responder, de modo que un verbo mal elegido al principio se arrastra hasta el final del trabajo. En una investigación descriptiva, por ejemplo, prometer «explicar las causas» en los objetivos crea una expectativa que el diseño no puede cumplir.
Preguntas frecuentes
¿Qué verbos se usan para redactar objetivos generales?
Verbos amplios que abarcan todo el trabajo, como analizar, evaluar, determinar, diseñar, establecer o explicar. Se eligen según el alcance: describir para trabajos descriptivos, relacionar para correlacionales, explicar o determinar para explicativos y diseñar para proyectos aplicados.
¿Y para los objetivos específicos?
Verbos concretos que equivalen a pasos con un resultado comprobable: identificar, cuantificar, inventariar, clasificar, comparar, medir, detectar, elaborar, validar o calcular. Cada uno debe llevar un complemento directo preciso.
¿Por qué los objetivos se escriben en infinitivo?
Porque el infinitivo no expresa persona ni tiempo y presenta la acción como una tarea que hay que cumplir. Gramaticalmente, el objetivo depende de un sustantivo como «objetivo» o «finalidad»: «El objetivo es determinar…».
¿Por qué no se recomienda el verbo «conocer»?
Porque designa un estado y no una acción con final observable: no hay un momento en que se compruebe que alguien ya «conoce» algo. Se sustituye por verbos que muestren ese conocimiento, como identificar, describir o enumerar.
¿«Verbos para objetivos» es un término gramatical?
No. Es una etiqueta de la metodología de la investigación, la didáctica y la gestión de proyectos. La gramática explica, eso sí, por qué funcionan mejor los verbos de acción con un final claro que los de estado o los de actividad.
Referencias
- Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa.
- Vendler, Zeno (1957). «Verbs and Times». The Philosophical Review, 66 (2), 143-160.
- Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos, y Baptista Lucio, Pilar. Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill (varias ediciones).
Cómo citar este artículo
Equipo de Conceptualia. (2026). «Verbos para objetivos generales y específicos». Conceptualia. https://conceptualia.es/lenguaje/verbos-para-objetivos-generales-y-especificos/
